如何用内容分享打造你的影响力？
我的实践教学心得，分享给你。
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偏见
这学期我讲的研究生《网络传播与舆情分析》课，加上了一个「实践教学」环节。
其实这本来不在计划以内。
因为在线授课，我采用了翻转教学，用了一门慕课作为学习材料。
结果在内容传播章节，我提问「怎么才能在内容平台获得更高的影响力？」
学生们居然一套一套给我讲慕课里面看来的理论，说只要能做到 A、B 和 C，就能获得点赞、转发、增粉、投币……进而获得影响力。
隔着屏幕，我气乐了。
我怎么办？
听之任之？
当然不行。那不成了误人子弟？
在《MOOC教学，什么最重要？》，我曾经给你提到过，授课里面最重要的是反馈，正确而及时的反馈。
批评他们？用言语指出问题？用说理来扭转他们的看法？
当然更不行。
这种事儿上，语言是苍白无力的。况且一种居高临下的傲慢，还会破坏师生之间的关系。
那怎么办？
作业
我的办法，就是加了一项作业，一项持续了半个多学期的实践作业。
每周发布一项内容，只要不违法，题材不限，平台不限，检验传播效果。
这不是要惩罚谁，而是让他们「躬身入局」。如果他们的答案是正确的，那么就是我需要接受教育；反之，他们自己就能被现实深刻教育。
如你想象的那样，一开始他们的热情特别高。
有的选择了写图文教程，讲 Python ；有的做动画剪辑；有的拍旅游见闻；有的干脆搞起来了吃播……
每次上课，大家都把链接发上来，然后就是几分钟其乐融融的观影时间。
这不是主播训练营，而是网络传播研讨课堂。我让他们说明采用了之前奉为圭臬的哪些原则和方法，以及实际对应产生的传播效果。
每次让发内容，他们都很积极；至于传播数据，我不催，就没人交。
我自然得继续鼓励他们。让他们主动分析，是哪一点还没有做好，以及下一次他们准备怎么做。
于是我又收获了一番头头是道的高谈阔论，和踌躇满志。
然后下次上课的时候，让发内容，他们都依然积极；至于数据，我不催，还是没人交。
反思
期末，我让他们提交了最后一次实践作业。
这次内容带来的粉丝增长量，最多的，也只是个位数；还有好几个，都是零。
虽然他们没能如愿迅速成为网红。但是，充分体验了一把「小透明」是怎么炼成的，对理解网络传播的特性，还是很有助益的。
我写这篇文章，不是为了挖苦他们，而是打算谈谈我的「参考答案」，也一并分享给你。
其实很多时候，我们都会有表达的欲望。
然而，并不是你表达了，就一定会有人听，有人看。
总结那些在内容生产和传播领域胜利者的「成功经验」，当然可以口吐莲花，说得头头是道。但是你会发现，那真的不是「你跺你也麻」那么简单。换句话说，那根本就不是充分条件，有的连必要条件都不是。
真正有效的方法，其实你反倒可以参考我在《什么样的开题报告会被毙掉？》里面提到的那几条：
- 价值
- 必要性
- 靠谱
下面咱们一一说说。
价值
先说价值。
就是你要表达的内容，得对别人有用。这个有用很宽泛。有的人刚开始尝试的时候，根本就不知道会对某个群体起到某个作用，但是蒙对了，于是就火了。之后，当有人采访，或者自己吹牛的时候，自然不能这么说，而一定要说这些都是未雨绸缪事先规划的必然结果云云。
好比说，有些美食节目，本意是教人怎么做饭的。结果很多学生看。一问才知道，根本就不是想学做饭。毕竟现在很多学校宿舍都不具备自己开伙的条件，平时只能吃食堂、附近小餐馆或者外卖。但正是因为选择少，口味又不佳，学生们就把这种美食节目当成了拌饭的作料，一边吃一边看。嘴里吃着找不到肉在哪儿的土豆烧牛肉，却被视频里面的珍馐美味搞得馋涎欲滴。于是这顿饭吃下来，利用想象力，变得有滋有味。
同样，如果你在做教程的时候，展现的是「自己会 XX 技能」，那别人为何要关注你？反之，如果你做教程，展示的是「跟我学 5 分钟，你也能会 XX 技能」，你对比一下效果。
必要
再说必要性。
同样是做类似的内容，可能制作的精良程度、包含的价值都差不多，人家一发布则万人空巷，你这边门可罗雀，好不悲哉。
如果你认命了，那也就这样了。
你得分析原因。
很多时候，是因为你动手晚了，赛道上面挤满了人。
要知道，人的注意力是有限的，人群的总注意力也是有限的。有限的注意力，不愿意花在搜寻上。尤其是在一个充满噪声的竞技场。所以如果你能提供的价值，不能显著高于某个明星，那人家为什么要多看你一眼？
所以，你做和别人差不多的东西，就跟没做一样。别白费劲了。
你得找到一个自己独特的利基市场，甚至给自己硬生生铺设一条赛道出来。
例如说在一个二次元网站，别人都玩儿剪辑、鬼畜，你偏不，上来就给大家普及硬核财经知识，于是怎么样？会被大家鄙弃吗？
不，实际结果是，你会很快受到追捧，甚至被其他平台不惜重金签约挖走。这不算是一种阶段性成功吗？
事情发展到这一步，所有人都认为你做的正确，理所当然；而之前自己没有这么做，肯定是当时没睡醒，状态不好。
其实不是。当别人都去做某事，你不做，是需要勇气的；当别人都不去做某事，你去做，更是需要勇气。因为一旦错了，会有一堆人迫不及待跳出来说「你看我说啥来着？」「不听老人言吃亏在眼前！」……
「众争勿往」。只有做别人本应做而没做的事儿，才是你作为「内容分享草根」逆袭的真正机会。否则，真的轮不到你啊！
找准了赛道，能提供价值，你就赢定了吗？
不。
靠谱
别忘了，咱们还提到一个词儿，叫做「靠谱」。
有个说法，叫做「三分钟热度」。
更贴切的，是「行百里者半九十」。
很多人听说某个事儿有机会，都会一窝蜂冲上去，拦都拦不住。
但是大部分人会放弃的，一定会放弃。
因为帐算不过来。
好比说，你写了一篇教程，很受大家喜欢。公众号有不少人赞赏，三两块钱加在一起，居然也收获了好几百。你喜不自胜。
听起来，很励志吧？后面的故事应该是良性循环，攀登事业高峰对吧？
不。
因为为了写这一篇教程，你花了 6 个晚上的全部休息时间。用那些时间，你出去送外卖，也比码字儿求打赏赚得多。
这种所谓的「成功」，就叫做「惨胜」，根本就是不可持续的。
就如同我那个写 Python 教程的学生，后来越写越没有劲头儿。就是因为创作成本太高了。
做生意可以赔钱，但是绝不能在刚开张的时候赔钱。本儿赔光了，那样就没有然后了。
所以我告诉他，一定要把成本降下来。
其实降低成本，并不是什么神秘的招数。例如说可以用 Markdown 来替代手工排版，用语音输入替代敲字儿，用自动转换工具直接把 ipynb 转换成 Markdown 格式，用云环境替代一堆的依赖安装介绍，等等。
再进一步，充分合作。不要本着考试心态，希望「独立完成试卷」。要和别人，尤其是专业人士合作。
例如说某些视频剪辑、声音消噪、文稿排版、图片上传、推广文案之类的专业工作，可以找专业人士或者团队来合作，或者干脆购买对方的产品或服务，从而减少自己不专业而带来的高昂成本和潜在损失风险。
更进一步，是想方设法扩大用户规模，从而降低分配到每个单位用户身上的成本投入。
只有把成本降低到自己可以接受的水平，你才能进入一种可持续发展。当这个过程可以自我驱动的时候，才算做「靠谱」。
小结
以上就是我对于学生们这次实践教学的一些总结和想法。小结一下，就是：
内容要对别人有价值；
在某一方面独特，从而形成必要性。这可能需要逆势操作的勇敢；
降低内容生产成本，达到「靠谱」的程度。
希望上述内容，对你能有一些帮助。
对于我的学生，我再说两句。
虽然已经放假了，但是我希望你不要放弃之前好不容易积累起来的热情、磨练的手艺和已经打造的基础，忘掉那些成功学的东西，反思一下，看能不能借助上面的几点建议，提升你的影响力。
希望开学之前，能够收到你的进一步反馈。好的消息。
祝进步！
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